Manchmal ist Lernen einfach nur frustrierend – besonders, wenn Kinder und Jugendliche mit Lernschwierigkeiten wie Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS), Dyskalkulie oder AD(H)S kämpfen. Genau hier hilft die integrative Lerntherapie: Sie unterstützt dabei, Lernblockaden zu lösen und den Weg zu einer positiven Lernstruktur zu finden.
In der integrativen Lerntherapie geht es nicht um Nachhilfe, sondern um einen ganzheitlichen Ansatz. Lerntherapeut*innen betrachten das Lernen aus verschiedenen Perspektiven – Psychologie, Pädagogik, Sprachwissenschaften und Fachdidaktik. So entwickeln wir individuelle Pläne, die auf die Bedürfnisse jedes Lernenden abgestimmt sind.
Der erste Schritt ist ein ausführliches Anamnesegespräch. Dabei lerne ich die bisherigen Lernprozesse und -schwierigkeiten kennen. Mit gezielten diagnostischen Tests wird dann festgestellt, wo genau die Probleme liegen. Hierbei geht es nicht nur um die Symptome, sondern auch um die Ursachen: Liegt die Blockade im emotionalen Bereich? Gibt es Lücken im Grundlagenwissen? Oder fehlt es an der richtigen Lernstrategie?
Anhand dieser Analyse erstelle ich einen persönlichen Therapieplan. Ziel der integrativen Lerntherapie ist es, negative Lernmuster zu durchbrechen und eine positive Lernstruktur zu entwickeln. Denn wer wieder Lernfortschritte macht, gewinnt Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und das führt zu mehr Lernmotivation und Freude am Lernen.
Lernstörungen haben übrigens nichts mit Intelligenz zu tun. Sie können Schüler*innen aller Schularten betreffen. Mit der richtigen Unterstützung können sie ihre Potenziale entfalten und erfolgreich lernen.
Mit dem Lernstrukturmodell von Betz und Breuninger können wir bei jedem Kind genau untersuchen, wie verschiedene Faktoren miteinander wirken. Dabei schauen wir uns nicht nur an, wie ein Kind in der Schule lernt, sondern auch, wie es sich fühlt und mit anderen Menschen interagiert. Es geht darum, zu verstehen, wie sich die Erlebnisse in der Schule, die emotionale Verfassung und die sozialen Beziehungen des Kindes gegenseitig beeinflussen und das Lernen erschweren können, aber auch wo Potentiale und Ressourcen sind. So können wir gezielt herausfinden, was ein Kind braucht, um besser lernen zu können und wieder mehr Vertrauen in seine Fähigkeiten zu gewinnen.
Für die Online-Lerntherapie werden nur wenige Voraussetzungen benötigt, um eine effektive Unterstützung zu bieten. Der Unterricht findet bequem über ZOOM statt. Nach der Buchung erhält man einen direkten Link zum Meeting. Während der Stunde nutzen wir das integrierte ZOOM-Whiteboard, auf dem wir gemeinsam in Echtzeit arbeiten. Zusätzlich binde ich je nach technischer Kompetenz der Lernenden interaktive Spiele ein, um den Lernprozess abwechslungsreich und spielerisch zu gestalten.
Für die Selbstarbeit zu Hause und zur Vertiefung empfehle ich nach Bedarf die kostenlose App GoodNotes (mit drei Notizbüchern in der kostenlosen Version). In GoodNotes kann man mit dem Tablet und einem digitalen Stift Aufgaben bearbeiten und ich kann in den Notizbüchern kommentieren und Hilfestellung geben.
Der Titel Lerntherapeutin ist in Deutschland kein geschützter Berufstitel. Das bedeutet, dass sich jede/r so nennen darf, egal ob eine langjährige Ausbildung absolviert wurde oder ein Crashkurs über ein paar Wochenenden besucht wurde. Der Fachverband für integrative Lerntherapie (FiL) legt deswegen hohe Standards fest, die Lerntherapeut*innen des Fachverbandes erfüllen müssen, um eine Zertifizierung zu erhalten, um somit wissenschaftlich fundierte Lerntherapie mit hohen Qualitätsstandards zu gewährleisten. Mehr Informationen über die Qualitätsstandards können auf der Internetseite des FiL nachgelesen werden. Hier befindet sich auch eine Übersicht über Lerntherapeut*innen, die vom FiL zertifiziert sind. https://www.lerntherapie-fil.de/lerntherapie/lerntherapeutinnen-suche
Ich bin vom FiL zertifizierte integrative Lerntherapeutin und Deutschlehrerin mit zweitem Staatsexamen mit über zehn Jahren Erfahrung in der individuellen Förderung von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit LRS, Dyskalkulie und AD(H)S.
